Становление личности в психологии и его этапы: какие факторы играют роль

Человек – сложный биологический механизм, который наделён разумом. Если рассматривать человека как личность, то необходимо учитывать не только его развитие с точки зрения биологии, но и учитывать его социальную природу.

Что есть личность

Как видно, по своей направленности эти два понятия очень различны, но часто используются как синонимы.

При рассмотрении процесса становления личности, будем рассматривать личность как набор элементов психики носителя сознания, которые определяют его в качестве индивида, исполняющего значимую роль в социуме, а также способного приносить пользу себе и обществу и нести ответственность за свои поступки.

Развитие и потребности

Становление, развитие личности человека начинается с момента его рождения и продолжается всю его жизнь до момента физической смерти. В процессе жизни мы получаем определённый опыт, который меняет наши взгляды и жизненные ценности, приоритеты. Если рассматривать развитие личности через призму изменения системы его потребностей, то развитие происходит если:

• протяжённость действия потребностей увеличивается;
• потребности начинают осознаваться индивидуумом и их характер становится социально направленным;
• потребности развиваются от примитивных форм в сторону духовных.

Целью развития личности человека можно назвать сам процесс этого развития, в ходе которого человек как личность обретает свободу.

Теории развития

 В психологии существует много теорий, которые описывают процесс развития или становления личности. Остановимся на рассмотрении двух классических теорий:

• психоаналитическая теория Зигмунда Фрейда;

• теории развития личности Эрика Эриксона.

Психоаналитическая теория

Психоаналитическая теория Зигмунда Фрейда основывается на двух предпосылках:

• генетическая – переживания раннего детства играют критическую роль в формировании личности, и основной фундамент личности закладывается до пяти лет;

• концепция психосексуальных стадий – человек рождается с определённым количеством сексуальной энергии, которая продолжает развитие, проходя через несколько стадий, опирающихся на инстинктивные процессы организма.

Согласно теории Зигмунда Фрейда, личность человека проходит последовательное развитие в четырёх стадиях:

• оральной – период от 0 до 12 месяцев. Ведущей эрогенной зоной этого периода является рот, и господствует одно стремление: поглощать пищу. На этой стадии происходит фиксация либидо, и начинают формироваться некоторые черты личности: ненасытность, неудовлетворённость всем предлагаемым, требовательность. По мнению автора, уже на этой стадии происходит формирование типа восприятия мира: пессимизм и оптимизм;
• анальной – с 12-18 месяцев до трёх лет. Либидо концентрируется вокруг ануса. Ребёнок учится самостоятельно контролировать свои телесные функции. На этой стадии приобретаются следующие черты характера: аккуратность, пунктуальность, опрятность;

• фаллической – от трёх до шести лет. Происходит осознание сексуальных различий. Прохождение Эдипова комплекса. Начало формирования моральных норм, подготовка почвы для развития суперэго или совести;
• латентная стадия – с шести до двенадцати лет. Период социальной активности. Устанавливаются дружеские связи со сверстниками, активный процесс обучения и творчества. Формируются новые элементы структуры личности: эго и суперэго;

• генитальной – начало в момент полового созревания до 18 лет. В этот период происходит становление зрелой, взрослой сексуальности. Именно здесь происходит формирование генитального типа личности, который в психоанализе считается идеальным, и характеризуется способностью занимать активную позицию в решении собственных проблем, и отказом от детской пассивности и инфантильности.

Теория развития личности

Еще один вариант развития личности представлен в теории развития личности Эрика Эриксона. В этом случае, развитие личности рассматривается как пассивный личностный рост, при котором главным является «согласие с самим собой».

Исходя из основных положений теории, человеческая личность в своем развитии проходит через определённые стадии, и процесс развития личности продолжается всю жизнь до момента физической смерти.

Каждая стадия развития характеризуется своим внутренним конфликтом, в случае удачного разрешения которого, личность приобретает соответствующие качества, и переходит к следующему этапу развития. Всего описывается восемь таких этапов:

• первый этап – от рождения до года – конфликт между доверием и недоверием. Благоприятное разрешение конфликта – надежда;
• второй этап – от года до трёх лет – конфликт между автономией и сомнением. Благоприятное разрешение конфликта – воля;
• третий этап – от трёх до шести лет – конфликт между предприимчивостью и неадекватностью. Благоприятное разрешение – цель;
• четвёртый этап – с шести до двенадцати лет – конфликт между творчеством и комплексом неполноценности. Благоприятное разрешение – уверенность;
• пятый этап – с двенадцати до восемнадцати лет – конфликт идентификации личности и путаница ролей. Благоприятное разрешение – верность;
• шестой этап – ранний возрастной период: от восемнадцать до первых лет семейной жизни – конфликт между близостью и одиночеством. Благоприятное разрешение – любовь;
• седьмой этап – поздний взрослый период – конфликт производительности и застоя. Благоприятный разрешение – забота;

• восьмой этап – конфликт целостности и безнадёжности. Благоприятное разрешение – мудрость.

Я тот же самый

Как было написано выше, для Эрика Эриксона важным является согласие человека с самим собой, но это не должно исключать процесс развития личности самого человека. Согласно теории, эго-идентичность обозначает целостность развивающейся личности, то есть «я развиваюсь, но я – тот же самый».

Уровень развития личности определяется качеством прохождения каждого из этапов разрешения конфликтов. В случае, если человек желает осознанно заниматься развитием своей личности, согласно теории развития личности Эрика Эриксона, необходимо строить очередной этап своей жизни более активно и более сознательно, становясь, таким образом, автором своей жизни.

Становление личности в психологии

В течение всего нашего пути мы проживаем этапы, проходя которые, нужно что-то сделать, запомнить, выучить. У каждого этапа жизни человека есть свои цели и задачи. От того, как решаются эти задачи, зависит наше эмоциональное становление и взросление. Одно неловкое движение — и мы «теряем жизнь», начиная все сначала.

Решение сложившихся проблем остается на потом, и мы складываем их груз в невидимый рюкзак за спиной, портя осанку и жизнь в целом. Что же это за этапы такие и как их пройти успешно, безболезненно? Давайте, разберемся вместе:

• Первый свой кризис человек проживает именно в момент рождения, когда решается задача «жизнь или смерть». Именно тогда формируется интерес к жизни, а также способность не рассыпаться при неудачах.
• Дальше, до 1,5 лет мы должны освоить фундаментальные для нас вещи: желание жить, доверие к миру и собственная безопасность. Перед нами стоит задача убедиться в том, что мир безопасен и другие люди не опасны. Такое образом формируется базовое доверие.
• Возраст трех лет сопровождается развитием силы воли для активных действий. Если у ребенка сформировано ранее базовое доверие к миру, то это время действий и исследований: в этот период решается вопрос автономии и первых шагов по выходу из эмоциональной зависимости от взрослых.
• С 6 лет активно формируется понимание: «Я что-то делаю, и это приносит плоды», развиваются трудолюбие и инициативность. Если ребенок получает достаточно поддержки и поощрения своей инициативности, то у него закладывается желание постоянно учиться и действовать. А если такой опыт недополучен, ребенок остается с ощущением неполноценности.
• Подростковая ступень с 14 до 20 лет ставит задачу сформировать эго-идентичность через обретение новых ролей (ученик, друг, старший брат, участник группы), отношения полов (противоположные системы ценностей), а также – сексуальную идентичность. Подросток бросает вызов родительским и общественным нормам и в то же время нуждается в безопасности, будучи похожим на сверстников.
• Период с 20 до 25 лет прокладывает прочную дорогу к любви и близости. Близость, как способность отдавать часть себя другому, не потеряв при этом собственную идентичность. Это время подумать о выборе партнера для дальнейшей жизни, перейти от изоляции к интимности, установить доверительные личные отношения.
• Средний возраст (33-40 лет) заставляет задуматься над вопросом: «А что дальше?» и ставит перед нами задачу: «Продуктивность или застой». Если задачи предыдущих этапов решены, то открывается потенциал оказывать помощь другим и решать социальные проблемы. В этот период происходит развитие идентичности и человек начинает видеть себя и свои ресурсы в более широких смыслах.
• К 40-45 годам наступает кризис середины жизни человека, когда происходит ее переосмысление. На этом этапе появляется задача переоценки ценностей и выстраивания новой жизненной стратегии.
• В зрелом возрасте, ближе к 70 годам обычно происходит осознание прожитой жизни через вопрос: «Была ли это череда неудачных моментов и неиспользованных возможностей?». Это время присваивания себе мудрости и значимости жизненных достижений. Человек находится между интеграцией своего опыта и отчаянием, ему крайне важно остаться на связи с реальностью.

Как мы видим, в игре под названием «Жизнь», много «уровней» и они достаточно увлекательны. Часто мы можем застревать на каком-то этапе и не осознавать, где именно и почему забуксовали и провалились, ощущая грусть, апатию, потерю энергии. Если жизненный период уносит силы и не дает результата, нагруженный проблемами вещмешок тянет назад, важно обратиться к профи.

Психолог вовремя распознает проблему и поможет разгрузить ваш походный рюкзак жизни. Тем самым облегчит ваш путь и поможет перейти на следующий этап жизни на качественно новом уровне.