маска на лице Фото автора lilartsy: Pexels

Реактивное образование в психологии как механизм психологической защиты

Виктория Новицкая

Автор

Практикующий психолог. Работаю с запросами: - тревожные состояния; - ст...

Наталья Суркова

Эксперт

Практикующий психолог, гештальт-терапевт. Закончила Тольяттинский Государ...

Психология — интереснейшая наука. Она как путеводитель по жизненному лабиринту. И в зависимости от того, насколько ты в теме, и будет зависеть: выйдешь ты из этого лабиринта, или будешь постоянно переходить от одного тупика к другому.

Давай честно, не каждая готова изучать психологию на профессиональном уровне. Но если тебя привлек заголовок статьи, могу с уверенностью сказать: ты девушка, которая стремится получить информацию по максимуму, но в жатые сроки. Тебя интересует не просто поверхностные знания: ты хочешь получить больше. И наша задача — помочь тебе в этом!

В данной статье пойдет речь о реактивном образовании как о механизме психологической защиты. Ты познакомишься с ключевыми понятиями и центральными механизмами защиты психики.

Психологические защиты по Фрейду

девушка в боксерских перчатках
Фото автора cottonbro: Pexels

Термин «защитный механизм» впервые ввел хорошо известный тебе отец психоанализа З. Фрейд. Психологические защиты включают в себя такое функционирование как ослабление:

  • напряжения;
  • тревоги;
  • фрустрации;
  • беспокойства,

которые являются следствием противоречия между требованиями внешней среды и импульсами бессознательного.

Если вкратце, роль психологической защиты заключается в регуляции поведения индивида: повысить приспосабливаемость и стабилизировать психику. Как итог — состояние индивида нормализируется.

По Фрейду к психологическим защитам относятся:

  • Вытеснение
  • Замещение
  • Регрессия
  • Отрицание
  • Сублимация
  • Рационализация
  • Проекция
  • Реактивное образование, собственно, которое мы и рассмотрим более детально.

Реактивное образование как один из механизмов психологической защиты

И так, реактивное образование, формирование реакций, или реактивное формирование — это механизм психологической защиты, которая заключается в том, что те импульсы и эмоции, которые вызывают волнение либо же чувствуются как непозволительные, из сознания начинают вытесняться противоположными состояниями и эмоциями.

Так же речь может идти о некоем преобразовании:

  • негативное чувство трансформируется в позитивное, так и позитивное может трансформироваться в негативное. Но при этом, «защищающийся» своих первоначальных чувств — не осознает.

Принято считать, что проявление реактивного формирования обусловлено конфликтом, который инициируется желанием и его запретом со стороны Сверх-Я (по теории Фрейда отвечает за религиозные и моральные установки) на удовлетворение.

Как правило, отношение индивида к чему бы то ни было носит амбивалентный характер. Но при этом, в большинстве случаев, человеком осознается лишь «однополярность».  

Реактивное образование (психологическая защита)

Реактивное образование (психологическая защита)

То есть, при реактивном образовании, индивид «по умолчанию говорит себе»: все, что он чувствует относится к только к одному «полюсу».

Индивид будет часто прибегать именно к этому механизму психологической защиты, если в ходе предыдущего опыта он сделал определенные выводы. Допустим, проявление злости или ненависти — наказуемо и небезопасно для него.

Резюмируя все выше сказанное, тезисно можно сказать, что реактивное образование реализуется путем:

  • подавления неприемлемых и негативных импульсов;
  • одновременно с этим процессом происходит на подсознательном уровне формирование противоположных эмоций и состояний.

Если говорить вообще простым языком, реактивное образование является механизмом защиты, в случаях, когда демонстрируемые действия имеют противоположные составляющие его истинных переживаний.

Примеры реактивного образования

Дабы тебе было более понятно, что из себя представляет данный механизм психологической защиты давай, рассмотрим его на примерах.

Пример№1

Транслируемый окружающим гнев, может быть попыткой скрыть интерес или добродушие, а демонстрируемая ненависть — попытка скрыть заинтересованность и любовь.

Как нельзя лучше подходит пример школьной влюбленности. Когда мальчик не может проявить нежность по отношению к девочке, которая ему симпатична. Во-первых, он может столкнуться с отказом и унижением, а во-вторых, в глазах одноклассников может выглядеть смешно и нелепо. Поэтому он начинает транслировать то поведение, которое будет противоположным. Он будет донимать девочку: дергать за волосы, высмеивать, толкать, прилюдно говорить колкости и тд.

И что характерно, он даже может не осознавать истинные причины подобного поведения, и, что именно за ними стоит.

В рассматриваемом примере, получается, что реактивное образование «защитило» мальчика от унижения, в случае отсутствия взаимности, и насмешек одноклассников, но параллельно с этим, и от возможности испытывать подлинные чувства.

Пример №2

«Бьет, значит любит» — народная мудрость, в которой реактивное образование получает свое подкрепление.

Или, когда маленького мальчика обидели, и у него возникает желание выплакаться, он слышит ложную установку: «Мужчины не плачут!». Как думаешь, какой процесс запускается в тот момент?  Как тебе, наверное, известно, плач — это физиологическая разрядка.

Позывы плача, прекращаются, и вместо мышечной разрядки и отреагирования, возникает мышечное напряжение. И потом, в последующих ситуациях, когда возникает естественная реакция — выплакаться, у него будет только непоколебимость и твердость, то есть то, что характерно для мужчин.

Но такая «замена» имеет негативные последствия: неспособность правильно анализировать и обрабатывать эмоции ведет к тому, что непонимание себя создает массу проблем. В последующем, став уже мужчиной, он будет транслировать окружающим злость, брутальность, и тд, что может сильно мешать в построение отношений с окружающими.

Пример №3

В своей книге немецкий психолог П. Лаустер рассматривает формирование реактивного образование на примере стереотипа: порядочный человек — не ненавидит.

Секретарша достаточна часто чувствовала досаду по отношению к своему начальнику по причине того, что он несправедливо к ней относился. Её раздражение копилось, а агрессия — подавлялась. Это привело к тому, что у неё сформировалось чувство ненависти к начальнику.

Её Сверх-Я, которое руководствовалось вышеобозначенным стереотипом, вытеснило ненависть к начальнику и трансформировало его в подчеркнутую предупредительность и любезность.

Giphy

При этом секретарша осознавала некую неискренность и неспонтанность такой любезности. Это привело к тому, что ей пришлось приложить еще больше стараний, чтобы, начать относится к своему начальнику хорошо.

Она даже не догадывалась, по причине незнания, что эта искусственно созданная любезность не что иное, как реактивное образование. То есть скрываемая прежде всего от самой себе агрессия в адрес шефа. Иначе, если бы она начала её явно осознавать, то получается, что, отталкиваясь от вышеупомянутого стереотипа — она плохой и непорядочный человек. А так, реактивное образование сменило агрессию со знаком «-» на любезность со знаком «+».

Пример №4

Еще как пример реактивного образования: когда родительское внимание переключается на младшего ребенка в семье, возникшая агрессия на фоне пустоты, которая образовалась у старшего ребенка, может преобразоваться в чрезмерную заботу и любовь к младшему брату или сестре. Это может вылиться в такие искренние крепкие объятия, которые для младшего будут крепкими до боли.

Пример №5

Или еще как пример: в социуме неприемлемо проявление полового влечения. И женщина, которая имеет такую особенность, начинает её в себе подавлять «переобуваясь» в моралистку и блюстительницу нравственности.

Антисемитизм, гомофобия и другие социальные неприятия, могут быть следствием реактивного образования. Данный механизм психологической защиты «ликвидирует» собственную связь с национальной группой или влечением, которое по нормам социума считается неприемлемым.

Существует масса примеров указанного механизма психологической защиты. Стоит отметить, что в большинстве случаем она включается тогда, когда предыдущий опыт или строгое Сверх-Я как норма поведения и моральный запрет, заложенные в процессе воспитания, диктуют что импульсы и состояния — неприемлемы.

Комментарии

Комментарий появится после модерации

close
up