красивые голубые глаза Фото автора Jenna Hamra: Pexels

Научение через наблюдение и его взаимосвязанные компоненты

Виктория Новицкая

Автор

Практикующий психолог. Работаю с запросами: - тревожные состояния; - ст...

Наталья Суркова

Эксперт

Практикующий психолог, гештальт-терапевт. Закончила Тольяттинский Государ...

Ищешь новую и полезную «пищу для ума» из области психологии? Хочешь расширить свои познания в данной отрасли, и тебя интересует что-то незаезженное, но в то же время с точки зрения информативности — полезное? Нет времени читать объемные специализированные учебники? Если твой ответ «да», то данная статья поможет тебе.

Ты узнаешь новые термины, и откроешь для себя новые имена именитых психологов. А так же поймешь разницу между «научение» и «обучением».

Что такое научение

девушка в облаках
Фото автора Ron Lach: Pexels

Данный термин в психологию пришел из зоологии. Его ввел американский педагог и психолог Эдвард Ли Торндайк. Он занимался изучением поведения животных. Целью его работ было исследовать их двигательные реакции. Путем экспериментов он пришел к выводу: животные действуют методами «проб», «ошибок», «случайного успеха».

Если вернуться к значению самого термина, он обозначает следующее: научение представляет собой тот процесс, в ходе которого приобретается индивидуальный опыт. Проще говоря, психологический процесс, раскрывающий главное — как человек получает умения, навыки и знания.

Если отойти от общего к частному, то жизнь человека, по сути, это непрекращающаяся адаптация к бесконечно меняющейся среде. И дабы приспособится к новым условиям, человек должен сформировать такие способы поведения, которые помогут ему выжить. 

Существует несколько форм поведения, которым не нужно обучаться. К ним относятся:

  • Врожденные рефлексы

Это то, что дает возможность выжить после рождения. К ним относятся: мигательный, дыхательный, чихательный, глотательный, сосательный и другие.

  • Развитие ребенка как процесс взаимодействия с физической и социальной средой.

Именно этот процесс взаимодействия и порождает накопление научения или опыта.

Теория социального научения Альберта Бандуры

В своей книге Бандура пишет: «Научение было бы очень трудоёмким и рискованным процессом если бы люди, в информации о том, что нужно делать, полагались исключительно на результаты собственных действий».

Если говорить о том, что же такое обучение, его можно поделить на два блока.

  • Для первого будет характерно то, что мы изучаем самостоятельно. Например, корпим над учебниками, или занимаемся изучением языка, или обучаемся игре на гитаре.
  • Второй блок включает в себя взаимодействие с теми, кто знает и умеет больше нас.

Советский психолог Лев Выготский указал, что обучение — это, в том числе, и социальный процесс. Ключевая мысль: нам что-то всегда будет недоступно из-за неопытности, но может быть реализовано при содействии куратора, то есть того, кто поделится с нами необходимым опытом.

Аналогично считал и американский психолог А. Бандура. Основная идея заключается в том, что мы учимся не только на своем опыте, но и наблюдая за другими: научение через наблюдения.

Психология. Научение и его виды

Психология. Научение и его виды

Если отталкиваться от вышенаписанного, то вырисовывает разница между обучением и научением.

Путь научения проходит через моделирование, имитацию.

Родители, родственники, учителя, персонажи из книг и кино являются для индивида поведенческими моделями.

Ступенчатость научения через поведенческую модель подражания выражена возрастным характером. Бандурой выделяются две репрезентивные системы основ памяти.

Наверное, ты уже сама поняла, что образная является системой, благодаря которой ребенок запоминает материал благодаря образам. Вторая — вербальная. Здесь еще проще: материал запоминает при помощи слов.

  • Для ранних ступеней развития ребенка — научение сводится к естественному копированию. Но в процессе развития когнитивной сферы, ребенок воспроизводит уже и обобщенные схемы действий.  То есть воспроизводятся уже трудные формы поведения фундаментом которых являются ранее освоенные.
  • На более поздних ступенях моделируемое поведение развивается и фиксируется при помощи вербальных символов.  Бандура возводил именно эту систему в высокую степень, так как она является наиболее емкой.

С его точки зрения верное воплощение модели зависит от многоразового повторения одной символической модели.

Удержание материала в памяти — Бандура отнес к особым условия формирование научения.

Исследования Бандуры выделяют и специфические типы формирования моделей.

К ним относятся:

  • Абстрактное моделирование
  • Креативное моделирование

Если говорить о первой модели, её «подключение» актуально в тех случаях, когда ошибки неприемлемы. Допустим, обучение будущих медиков, предполагает недопущение ошибок в процессе работы с живыми людьми.

«Подключается» специальный тип моделей, «компонентами» которого являются разные формы поведения, предполагающие различные ситуации, с которыми люди будут сталкиваться. 

Построение указанной модели в первую очередь связано с развитием моральной и вербальной направленности.

Алгоритм второго, заявленного моделирования, базируется на элементах различных моделей. Креативная модель поясняет процесс формирования активностей ребенка предполагающую творческую направленность и ведущую к новым типам поведения ребенка, относящиеся к наблюдаемым.

Примеры научения через наблюдение у детей

  • Когда один ребенок видит, как наказали другого за то, что он ударил третьего, первый понимает, что ему не следует бить других, так как за этим следует наказание.

В одном из своих экспериментов, связанных с агрессией и насилием, Бандура доказал: дети подражают насильственным действиям взрослого. Но как только они видят, что за подобное поведение взрослый был наказан, они менее склонны к имитации агрессии и насилия.

  • Когда в детском саду, ребенок присоединяется к группе детей, которые играют в какую-то игру. При этом, он ранее никогда в неё не играл. Наблюдая как играют другие, и видя основные правила и действия, он их понимает и после подключается к игре с другими.
  • Еще как пример: маленький ребенок видит, как мама складывает вещи. Чуть позже он берет какой-нибудь предмет одежды и начинает имитировать складывание вещей.

Что запускает процесс научения через наблюдение

  • наблюдение того, когда другой за свое действие получает одобрение;
  • человеку не хватает уверенности в себе: своих знаниях и умениях;
  • поведение демонстрирует тот, кем мы восхищаемся или считаем авторитетом;
  • когда кто-то имеет более высокий социальный статус или находится на высшей иерархической ступени;
  • склонность подражать тем, кого человек считает хорошим;
  • когда человек дезориентирован, и ситуация для него представляется непонятной или неоднозначной;
  • подражание тем, кто имеет влияние и контроль на жизнь человека.
Giphy

Если отталкиваться от этих факторов, они многое объясняют. Образно говоря, модели, как некое готовое решение. Допустим, подражание тем, кто является выше по социальному статусу как бы говорит: «Если я буду его копировать, у меня будет такая же жизнь, как и у него», или «Если я буду перенимать его опыт и знания, путем подражания, я смогу добиться таких же результатов, как и он».

Опять же, если человек дезориентирован и растерян, и не знает, как ему поступить и что делать, проще всего, чтобы выйти из этого тупика — взять чужую готовую модель, и воспроизвести её уже в своей жизни.

Основные компоненты научения через наблюдение

  • Процесс внимания

Недостаточно просто видеть имитационную модель. Важно выбирать то, из чего можно извлечь значимую информацию. Допустим, присутствие студента на лекции, не есть гарантией того, что он усвоит полученный материал. Разнообразные мысли в его голове, могут попросту «унести» его куда-то далеко из аудитории, тем самым исказив сам процесс научения.

  • Процесс сохранения

Включает в себя долгосрочное представление в памяти того, что когда-то наблюдалось. Говоря проще — эффекта от наблюдения не будет, если человек, попросту не запомнит саму модель, не зафиксирует её в памяти.

  • Моторно-репродуктивные процессы

Имеется в виду то, что закодированная в памяти информация символической направленности, переводится в необходимые действия. То есть человек может в уме что-то многократно прокручивать, но без применения на практике он не сможет выстроить соответствующие действия и поведение. Например, для игры на музыкальных инструментах, или вождения, или гимнастических упражнений нужна регулярная практика.

  • Мотивационные процессы

Предполагается, что, если присутствует потенциальное позитивное подкрепление, человек имитирует моделируемое поведение.  Проще говоря, без весомого стимула, люди, попросту не будут воспроизводить определённую модель.

Допустим, если ребенок будет знать, что за помощь по дому он получит поощрение и похвалу, с учетом того, что они для него являются значимыми, он, без труда и напоминаний займется несложной работой по дому.

Как ты могла сама убедится, тема научения через наблюдения является достаточно емкой и многоплановой. Она дает ответы на многие вопросы, связанные с действиями и способна разъяснить поведение, как собственное, так и других людей.

Комментарии

Комментарий появится после модерации

close
up