Что такое возрастные психологические новообразования по Выготскому
девушка с цветком Фото автора Ezekixl Akinnewu: Pexels

Психологические новообразования и их роль в разных периодах развития

Ирина Босенко

Автор

Практикующий дипломированный психолог, гипнолог. У самых сложных задач - са...

Наталья Суркова

Эксперт

Практикующий психолог, гештальт-терапевт. Закончила Тольяттинский Государ...

По мере своего взросления, человек проходит разные периоды развития психики. Каждый из этих периодов характеризуется своими изменениями, которые закрепляются в виде приобретённых навыков и опыта: каждый психологический возраст человека имеет свои новообразования.

Новообразования возраста – это и есть тот самый опыт, который возникает за период прохождения возрастного периода развития. Они затрагивают как психологические, так и социальные изменения личности человека, характерные для каждого возрастного периода.

Периодизация и психологический возраст

девушка с игрушкой
Фото автора Ali Pazani: Pexels

Периодизация психологического развития от момента рождения до возраста 17 лет, была детально разработана Д.Б. Элькониным. Именно работы этого советского психолога являются основополагающими для российской возрастной психологии.

В своей системе периодизации, Д.Б. Эльконин соединяет теорию деятельности А.Н. Леонтьева, концепцию развития личности Л.И. Божович, а также работы Л.С. Выготского о структуре и динамике психологического возраста. Каждый психологический возраст, в определённый период, согласно концепции Д.Б.Эльконина, описывается:

  • социальную ситуацию развития;
  • ведущую деятельность;
  • новообразования.

Основные понятия

Социальная ситуация развития раскрывается отношением между ребёнком и окружающим миром, социумом и людьми. Она является исключительной, неповторимой и специфической для каждого возраста. Фактором, который обеспечивает развитие и появление психологических новообразований, является ведущая деятельность.

Возрастная психология. Концепция игры и периодизация Эльконина.

Возрастная психология. Концепция игры и периодизация Эльконина.

Сущность каждого возрастного этапа взросления ребёнка является процессом его развития, в результате которого можно наблюдать возникновение качественно новых, несвойственных, до этого периода, психологических новообразований.

Основными признаками таких новообразований являются:

  • психические и социальные изменения, которые определяют сознание ребёнка, его развитие в данный период;
  • в конце определённого периода психологического развития, обобщенный опыт всех произошедших изменений, становится начальным для формирования личности и психики ребёнка в следующем возрасте. 

Эпохи и периоды

Следуя периодизации психологического развития Д.Б. Эльконина, весь период детства разделяется на три эпохи, каждая из которых состоят из двух периодов. Переход между эпохами сопровождается наступлением кризиса. Кризис является следствием того, что развитые операционно-технические способности не соответствуют уровню мотивации. 

Именно в кризисные периоды перехода между эпохами, происходит появление новой психологической картины возраста, которая вызывает отрицательную реакцию непонимания со стороны родителей, учителей, врачей. Именно в эти периоды возможна ошибка в постановке диагноза в случае психического отклонения от норм развития, возникновения повышенной конфликтной ситуации между ребёнком и окружающими людьми.

Итак, эпохи, на которые разделяется весь период детства:

  • ранее детство – от двух месяцев до трёх лет;
  • детство – от трёх до одиннадцати лет;
  • подростковый возраст – от двенадцати до семнадцати лет.

Новообразования в эпоху раннего детства

Эпоха раннего детства начинается с кризиса новорожденности. Этот кризис разрешается к двум месяцам жизни ребёнка, когда уходит противоречие между полной беспомощностью, зависимостью от других людей и отсутствием сформированных форм общения. К двум месяцам жизни появляется индивидуальная психическая жизнь и возникает потребность в общении, происходит, так называемый, комплекс оживления.

Giphy

Периоды внутри этой эпохи и их характеристики:

  • младенчество – от двух до двенадцати месяцев.

Социальная ситуация – сохранение тесной психологической связи с матерью, на фоне физического отделения от неё. Ситуация развития именуется «Пра-Мы». Ведущая деятельность этого периода заключается в установлении контакта с близкими людьми, аффективном общении и формировании доверия.

Кризисом этого периода является уход от «Мы» к периоду большей степени самостоятельности. Новообразования этого периода – адаптация организма к новым условиям существования, начало формирования индивидуальных психологических феноменов;

  • ранний детский возраст – от одного года до трёх лет.

Социальная ситуация – постепенный уход от «Мы» в сторону обретения автономности и самостоятельности. Ведущая деятельность – формирования речи, манипулирование различными предметами. Кризис периода возникает в силу развития потребности самостоятельности и независимости, и ограниченности средств выражения для достижения этого. Новообразования – формирование самосознания: замена местоимения «Мы» на «Я», стремление к самостоятельной деятельности.

Новообразования в эпоху детства

Эпоха детства разделяется на два периода соответственно:

Фото автора MART PRODUCTION: Pexels
  • дошкольный возраст – от трёх до семи лет.

Социальная ситуация – переход к самостоятельной активности. Ведущая деятельность – развитие сферы мотивации и потребностей: сюжетно-ролевые игры. Кризис периода – формирование внутренних переживаний, которые оказывают влияние на поведение ребёнка: угрызения совести. Новообразования – установление полноценных взаимоотношений с социумом;

  • младший школьный возраст – от семи до одиннадцати лет.

Социальная ситуация – появление нового социального взрослого. Деятельность – обучение процессу и методам познания. Кризис периода – изменение структуры общения со взрослыми из-за возрастающего чувства взрослости. Новообразования – формирование воли, рефлексия, планирование, стремление к признанию социумом своей позиции.

Новообразования в эпоху подросткового возраста

Эпоха подросткового возраста разделяется на:

  • младший подростковый возраст – от двенадцати до пятнадцати лет.

Социальная ситуация – отказ от взаимодействия со взрослыми, предпочтение в общении с ровесниками. Деятельность – освоение норм и правил поведения и взаимодействия с социумом. Кризис – начало формирования эго-идентичности. Новообразования – чувство взрослости, открытие своего «Я», возникновение личностной рефлексии.

Фото автора Tima Miroshnichenko: Pexels
  • Старший подростковый период – от пятнадцати до семнадцати лет.

Социальная ситуация – изменение характера учебной деятельности в сторону самообразования. Деятельность – начало наработки профессиональных навыков: развитие операционно-технической сферы. Кризис – смена стиля жизни, деятельности, круга общения в сторону взрослой жизни. Новообразование – формирование личностного мировоззрения, навыков самообразования: смена системы ценностных ориентаций.

Новообразования и развитие личности

Отслеживая и анализируя переходы между эпохами и периодами внутри процесса взросления ребёнка, можно заметить важную роль психологических новообразований, их тесную взаимосвязь с самим процессом формирования личности ребёнка.

Комментарии

Комментарий появится после модерации

  1. avatar

    Могу сказать только одно: “век живи, век учись”. Начиная с 2 месяцев ребенок все время чему-то учится. учится держать голову, гулить, сидеть, ходить, говорить, общаться со сверстниками, дружить, одеваться, ходить на горшок, рисовать, писать, считать, читать и так далее. Чем старше тем сложнее, а без этого никуда. В каждом периоде свои проблемы, свои кризисы, но и тут без этого никуда, для того, чтобы в будущем стать адекватным и социальным человеком.

    • avatar

      Гость

      Да, тут вы правы, сначала ребенок хочет все сам, а родителям некогда, типа быстрее одеть самому, чем дождаться пока ребенок сам на себя колготки натянет, а потом наоборот, ждем пока оденет, а ребенок уже и не очень хочет сам. Так сказать, все должно быть во время. В этом то и кроется как мне кажется кризис и проблемы.

  2. avatar

    А дальше не желание учиться, а только друзья и противоположный пол, поэтому детей нужно учить ответственности, тогда и кризисы будут проходить более мягко, без углов.

  3. avatar

    А почему с 7 до 11? Я всегда до этого слышала до 12. Странно! Год конечно не такая большая разница, но в таком возрасте она ощутима.

  4. avatar

    На каждом периоде родители должны поддерживать своих детей, чтобы не происходило. Так будет легче не только детям, но и родителям. Ведь дети растут, переходят от “мы” к “я” и очень важно чтобы это “я”, не попало в проблемные ситуации, нужно контролировать но на расстоянии и незаметно.

  5. avatar

    Моя дочь сейчас находится во младшем детском возрасте. Но иногда мне кажется, что она во младшем школьном возрасте. Она все сама, все ей нужно разобрать, понять, заметить, узнать. А вот сын уже в младшем подростковом, там уже другие проблемы, там уже взрослый и делает так как хочется, иногда бывают проблемы, но пока справляемся успешно.

  6. avatar

    Думаю эти все периоды не имеют значение никакого, кроме как развития каких-либо навыков по возрасту. Ну типа в год должен ходить, в три говорить, в 7 читать, а в 15 уже практически все сам. Небольшие отставания могут быть незамеченные, главное чтоб они были в пределах допустимых.

  7. avatar

    Это наверное и так все знают, кризис трех лет, семи, переходный возраст, ничего нового вы нам тут не открыли. А вот как вести себя с каждым из этих возрастов было бы не лишним почитать, думаю это было бы намного полезнее.

    • avatar

      Гость

      Согласна, вот у меня дочь 15 лет, она совсем не такая как я была в этом возрасте, хотя конечно и жизнь сейчас другая, но иногда даже представить себе не могу как себя с ней вести. Вроде и самостоятельности лишать не хочется и пустить все так ак есть, нельзя, а балансировать посередине не всегда удается(.

close
up